依据智能科学与技术专业的特点、发展趋势、建设规律和衡水学院智能科学与技术专业现状，特制订《衡水学院智能科学与技术专业建设发展规划》。
一、现状分析
1、专业设置、学士学位授予及招生情况
根据《教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知（教高函〔2020〕2号）》、《河北省教育厅转发教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知（冀教高函〔2020〕12号）》等相关文件的通知，衡水学院2019年度新增智能科学与技术本科专业，并于2020年9月开始招生。本专业标准学制4年，达到人才培养方案要求及学校学位授予条件，授予工学学士学位。
2、教学硬件建设情况
智能科学与技术专业依托衡水学院数学与计算机学院开设，师资力量雄厚，实验设备先进。智能科学与技术专业实验室建筑面积2365.865平方米，使用面积1582.64平方米，设备总值约700万元。现有ARM与单片机原理实验室、计算机组成原理与微机原理实验室、机器人研发训练中心、计算机实训室、云计算与大数据综合实训室、模拟电路与数字电路实验室、科技创新实训室等，以及容纳900余台计算机的大型网络化实训机房。
二、建设目标
（一）专业定位
本专业主要是面向人工智能时代职位需要，以“建设应用技术大学”为基本目标，培养从事智能科学与技术的应用型高级专门人才。
（二）培养目标
智能科学与技术专业培养具有高尚的社会主义道德观，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，掌握智能科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能与方法，了解智能科学与技术相关领域行业的进展，在智能科学与工程领域具备较强的实践能力、创新精神和可持续发展的专业能力，能在企业、事业和行政部门等单位从事智能设备维护、智能系统、智能信息处理软硬件的开发与设计、工程应用等工作的专门人才。
（三）专业特色
1、立足京津冀区域智能科学产业需求，紧跟人工智能技术发展前沿技术，根据智能科学与技术的高新技术特点，与智能科学与技术相关的公司企业深度合作，共同开展专业教学、学科建设以及专业教学平台建设。本专业与企业联合制定培养方案，以教育部新工科发展目标为依据评价专业课程体系的科学性，包括：课程之间的前沿后续关系、课程之间的融合性等，以达到准确把握专业方向，全面满足培养目标要求的目的。
2、人才培养过程综合性实践教学环节贯穿始终。与企业共同开展实践教学，实习实践环节安排到合作企业进行，学生可以在企业实践中实际感受人工智能发展前沿技术，实际参与到智能系统的设计和开发项目中，加深理论储备的同时增强实践动手能力。
（四）发展规划
通过4年乃至更长时间的建设与发展，打造出特色鲜明的智能科学与技术专业，培养出从事智能科学与技术的应用型专门人才。
1、夯实智能科学与技术基础学习。通过特定场景强化学生对智能科学与技术相关算法的理解、培养学生掌握数据依赖灵活的理论模型和方法。
2、推进一流专业、一流本科、一流人才建设。根据人工智能理论和技术具有普适性、迁移性和渗透性的特点，主动结合学生的学习兴趣和社会需求，积极开展“新工科”研究与实践，重视人工智能与计算机、电子信息技术等学科专业教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培养模式。
3、加强人才培养力度。完善人工智能领域多主体协同育人机制。深化产学合作协同育人，推广实施人工智能领域产学合作协同育人项目，以产业和技术发展的最新成果推动人才培养改革。
4、支持创新创业。鼓励创新创业基地开展人工智能领域创新创业项目；支持师生开展人工智能领域创新创业活动；大力支持师生参加人工智能方面的赛项，开展多层次、多类型的人工智能科技竞赛活动。
5.支持地方和区域创新发展。根据区域经济及产业发展特点，围绕国家重大部署，加强与京津冀、雄安新区等区域和地方合作，和企业共建一批人工智能领域协同创新中心、联合实验室等创新平台和新型研发机构，推动人工智能领域的基础性、原创性研究与地方、企业需求对接，加速地方转型升级和区域创新发展。
三、主要工作任务
（一）人才培养方案的修订和完善
建立智能科学与技术专任教师队伍，开展广泛的专业发展与建设论证，制定科学的人才培养方案和课程体系。
（二）加强师资队伍建设
一是提高教师实践能力，为教师提供外出进修学习机会，选派教师到企业及高校进修实习。二是加强专业教师引进力度，重点引进985、211工程院校中人工智能、智能科学等专业背景的硕博学历教师。
（三）课程与教材建设
加强精品课、视频公开课、资源共享课、网络课程、双语课程及教材建设。建设实践中，部分基础课的建设与计算机科学与技术、物联网工程等专业共享，同时加强本专业核心课程的建设。争取未来4年建成1门校级精品课。
（四）实践教学体系的构建
首先对专业理论与技术体系、专业基本能力与专业基本素质进行分析，分析理论与技术实践需求要素、各种能力与素质的实践训练方法等，进而建立智能科学与技术专业的实践教学体系。然后与智能科技企业建立深度而广泛的合作，让企业参与到实践和教学环节；确定核心课程实验内容、综合课程设计与实习项目、毕业设计方向等，制定各实践教学环节的实施大纲。
